SÍNDROME DE BURNOUT EM PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Na Educação Infantil, o professor tem atribuições que lhe são impostas e que muitas vezes ultrapassam a sua carga horária, pois, além de dar aula, deve planejar, atualizar-se, orientar alunos e atender as visitas de pais, participar de reuniões de coordenação, seminários, e ainda cuidar do patrimônio, material didático, recreios e locais de refeições.  Quase sempre é excluído das decisões institucionais e das reestruturações escolares, sendo apenas que executará as propostas e ideias formadas por outros.

Segundo Reinhold (2008), alguns fatores externos tais como o papel do diretor (saber resolver conflitos, empatia, saber ouvir o professor, etc.) conflitos, excesso de responsabilidades sem apoio necessário da administração, jornada de trabalho prolongada sem tempo livre para descanso durante o dia, excesso de burocracia, indisciplina de alunos, número excessivo de alunos nas classes, falta de apoio dos colegas, falta de tempo livre na escola para interagir com os colegas e discutir os problemas da escola, falta de reconhecimento pelo bom trabalho docente, elevadas expectativas dos superiores, dos pais e da comunidade em relação ao trabalho do professor, tédio recorrente de tarefas repetitivas, políticas inadequadas de avaliação de desempenho do professor, valores conflitantes entre instituição e professor, falta de autonomia do professor e baixo status da profissão do professor são considerados agentes estressores ou fatores externos (ocupacionais) que causam o estresse e, posteriormente, a Síndrome de Burnout.

Segundo Meleiro (2008), os professores da educação infantil desenvolvem um trabalho diário estressante, pois lidam com um grande número de crianças que não recebem educação adequada em seus lares. Os pais não colocam limites em seus filhos, são muito tolerantes e esperam que os professores se tornem responsáveis pela educação que é responsabilidade da família. Muitos professores tentam orientar os pais sobre o comportamento dos filhos e ainda são destratados por eles. Meleiro (2008) explica que na educação infantil, é comum o surgimento de doenças contagiosas, pequenos traumatismos por queda e agressão de outra criança. Alguns pais levam a criança doente para a escola por não ter onde deixar, além de não comunicar a direção da escola. Com frequência reclamam do professor, por achar que ele não cuida adequadamente de seus filhos.

O professor deposita sobre a sua função uma grande expectativa. Quando percebe que o seu esforço não é recompensado e que não vale à pena se esforçar porque futuramente não será recompensado, inicia-se um sentimento de frustração e de que é uma vítima. O sofrimento psicológico em relação ao trabalho exercido pode desencadear em um quadro de estresse e consequentemente pode levar à Síndrome de Burnout.

As consequências da Síndrome de Burnout em professores repercutem no ambiente educacional, em sua prática pedagógica, reflete nos alunos como a falta de motivação, indisciplina e afeta a aprendizagem. Também os profissionais são levados a um processo de alienação, desumanização e apatia no trabalho, ocasionando problemas de saúde, absenteísmo e intenção de abandonar a profissão.

Referências bibliográficas:

MELEIRO, Alexandrina M. A. da Silva. O stress do professor. In: LIPP, Marilda Novaes. (org.). O stress do professor. 6 a ed. São Paulo: Papirus, 2008, cap.1, p. 11-28.

REINHOLD, Helga H. O Burnout. In: LIPP, Marilda Novaes (org.). O stress do Professor. 6 a ed.São Paulo: Papirus, 2008, cap. 5, p. 63-80.

Marise Martins Arruda  14112080317/ Renata de Souza do Espírito Santo / Wilson da Silva Neto